Trabajo sesion 7

INTEGRACION PARA LA ELABORACION DEL PROBLEMA

PROBLEMA EDUCATIVO A ABORDAR

El Colegio la Paz de Veracruz, es una Institución Educativa de inspiración Cristiana que administra la Congregación de Hermanas Josefinas y fue fundado en 1890 con el único propósito de educar a la niñez veracruzana. El Colegio se encuentra ubicado en la Ciudad de Boca del Río en la zona conurbada con Veracruz.

La institución busca el mejoramiento del proceso de enseñanza aprendizaje basado en una formación mixta conocida como blended learning, donde en el programa se posibilita el estudio en línea y presencial. Los resultados de esta formación deberían ser de un mayor rendimiento por parte de los estudiantes, mayor adecuación y satisfacción siempre que el programa de formación sea bien ejecutado. Haciendo un buen uso de las tecnologías existe la posibilidad de una nueva manera de relacionarse con los alumnos y entre ellos mismos, dando inicio al aprendizaje colaborativo y al estudio independiente.

Al transmitir y compartir información, documentos y contenidos la transmisión en línea nos deja ver su necesidad y relevancia y es por esto que es de suma importancia fortalecer desde una perspectiva pedagógica los espacios como chats, foros, comunidades para evitar que el estudiante se aisle y con esto se pierdan todos los beneficios ofrecidos por esta propuesta.

Con todo lo anterior, surge el siguiente cuestionamiento ¿Cuáles son las habilidades y conocimientos que les hacen falta cubrir a los docentes del primer año de bachillerato del Colegio La Paz de Veracruz para insertar el uso de la plataforma virtual educativa en los programas de estudio y favorecer el proceso de enseñanza?

DEFINIR SI SE TRATA DE UNA INVESTIGACIÓN O EVALUACION

Es una evaluación porque solo pretende definir una situación que se viene observando, no propone un conocimiento nuevo para la educación, se pretende obtener datos que se acerquen al logro del objetivo, De antemano se conocen los beneficios solo busca definir las causas del objeto en estudio, las cuales serán aplicadas de manera específica

Pregunta(s) inicial(es) justificando el por qué cubre con las características planteadas durante la telesesión

¿Cuáles son las habilidades y conocimientos que les hacen falta cubrir a los docentes del primer año de bachillerato del Colegio La Paz de Veracruz para insertar el uso de la plataforma virtual educativa en los programas de estudio y favorecer el proceso de enseñanza?

En esta pregunta no interesa la esencia sino el programa donde está insertado, esto nos habla de su Naturaleza y Concepto. Se busca mejorar el proceso en particular, es decir, emitir un juicio de valor y con esto se cumple la Finalidad y Condicionante. En el Contexto y Objeto busca elementos de mejora, para esto es necesario conocer como ocurren en este programa, todo esta evaluación que se pretende llevar a cabo va dirigido a la comunidad docente y administrativa del Colegio La Paz de Veracruz, A.C. , este informe permitirá señalar cuales son las habilidades y conocimientos que se tendrán que cubrir para dar solución y/o recomendaciones a esta problemática.

identificar al menos otras cinco referencias que pueden servirle

REFERENCIAS POSIBLES A UTILIZAR

Rubio, Maria José (2003). Enfoques y modelos de evaluación del e-learning. Revista ELectrónica de Investigación y EValuación Educativa, v. 9, n. 2. http://www.uv.es/RELIEVE/v9n2/RELIEVEv9n2_1.htm. Consultado el 1 de marzo 2008

Marqués Graells, Pere (1999). Los Riesgos De Internet. Consejos Para Su Uso Seguro. Habilidades Necesarias Para Utilizar Internet. En http://dewey.uab.es/pmarques/habilweb.htm . Consultado el 1 de marzo 2008

Torres M., Ana. (2007). Propuesta didactica para el rediseño del curso de Gestión básica de la información. http://teachme.uniminuto.edu/gbi/Rediseno.pdf . Consultado el 1 de marzo 2008

Formación del profesor/a en Tecnologia Educativa en http://wik.ed.uiuc.edu/espwik/index.php/Formaci%C3%B3n_del_profesor/a_en_Tecnologia_Educativa Consultado el 1 de marzo 2008

UNESCO. ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS EN TIC PARA DOCENTES. http://cst.unesco-ci.org/sites/projects/cst/The%20Standards%20SP/Forms/AllItems.aspx Cosnsultado el 1 de marzo 2008

Personas a las que tendría que entrevistar y justificar por qué son las fuentes idóneas (expertos en el tema, investigadores, compañeros, entre otros).

A una Maestra de una universidad de esta ciudad donde ya se tiene en marcha el uso de la plataforma de educación virtual para conocer sus momentos críticos y como los resolvieron.

A los docentes involucrados en la problemática para conocer sus puntos de vista, expectativas, temores y conocimientos actuales acerca del uso del la plataforma de educación virtual.

A algunos de los administradores de la institución para conocer cuales son las expectativas que tienen en el uso de la plataforma de educación virtual y también para conocer que esperan de su plantilla docente.

G L O S A R I O

Autoevaluación

Es un proceso permanente de verificación, diagnóstico, exploración, análisis, acción y realimentación de manera interna.

Cuando es el sujeto de la evaluación quien evalúa sus propias actuaciones.

Coevaluación

Es la evaluación compartida con sus compañeros y/o con sus profesores, tanto sobre los aprendizajes como sobre los procesos de enseñanza y la práctica docente.

Es una evaluación mutua de una actividad o trabajo.

Complejidad

Cualidad que hace que un conjunto selectivo de elementos en que no es ya posible identificar o establecer todas las relaciones entre los elementos (que pueden ser actuales, pasadas, etc.)

Compromiso ético

Es un conjunto de premisas y principios que juntos una vez que se establecen y se asumen, con ellos se logra alcanzar un propósito específico.

Ejercitación constante

Practicar día a día lo que se nos ha enseñado con la finalidad de aprender algo.

Heteroevaluación

Es la evaluación que una persona hace sobre otra. En este sentido, quien evalúa puede ser el profesor, evaluando al alumnado, o alumnos evaluando a otros compañeros

Incertidumbre

Expresión del grado de desconocimiento de una condición futura, puede derivarse de una falta de información o incluso porque exista desacuerdo sobre lo que se sabe o lo que podría saberse.

Interdisciplinariedad

Cualidad de un estudio o de otra actividad que se realiza con la colaboración de varias ciencias.

Orientación a la práctica

Conjunto de activi­dades del desarrollo curricular, de la función profesional, de los proyectos de mejora escolar y de la práctica y planificación educativas.

Proceso de investigación

Fases sucesivas que darán como resultado un trabajo investigativo, dichas fases están divididas en dos aspectos:

Actos del proceso de investigación, que a su vez está conformada por ruptura, estructura y comprobación.

Etapas del proceso de investigación que son: pregunta inicial; exploración, lecturas y entrevistas; problemática; estructuración del modelo de análisis; observación; análisis de información y conclusión.

Profesionalización de la práctica profesional

El paso para ciertas actividades de un estatus de técnico a un estatus «profesional». En este sentido, se considera al profesional un práctico que ha adquirido en sus largos estudios el estatus y la capacidad de realizar con autonomía y responsabilidad actos intelectuales no rutinarios para conseguir objetivos en una situación compleja.

Reporte de investigación:

Es un resumen de los resultados de una investigación que has realizado y presentada en un lenguaje sencillo para que todos los miembros de la Sociedad puedan comprenderlo, a pesar de no ser especialistas en educación ni tener formación profesional.

Trasndisciplinariedad

Enriquecimiento de los conceptos y posturas metodológicas que ayudan a explicar un problema educativo desde varios disciplinas.

Transversalidad

Concurrencia de distintas disciplinas en el estudio o el tratamiento de un mismo objeto o fenómeno. Conocimiento que se obtiene no en una única asignatura, sino de muchas

Técnicas de Recogida de investigación

Recursos que ayudan a obtener información que posteriormente servirá para analizarla. Dichos recursos son la observación, la entrevista, encuestas, listas de control y escalas estimativas.

Técnicas para analizar la información

Métodos o procedimientos que permiten un mejor tratamiento y procesamiento de la información.